| 黃金葛是居家最常見的盆栽,但汁液有毒,要避免誤食。記者陳雨鑫/攝影 | | | 台中市某國小高年級學生與同學相處發生摩擦,先後被注入黃金葛汁下毒、持美工刀追殺,校方已介入處理,涉嫌施暴的學生改為線上上課;學者認為校方應說明「人權」是有責任先尊重別人,別人才會尊重自己,同時從心理輔導和學生事務的兩大面向處理校園暴力行為。 台中市某國小高年級學生R與A、B兩名同學先後發生摩擦, A生和3名同學上網查黃金葛汁液有毒,擠壓黃金葛汁液加糖,5月灌入R生水壺,R生喝下腹痛、頭暈,就醫後幸無生命危險;今年8月R生在活動中心打羽球,被B生持美工刀追殺,R生跑到老師辦公室求救,老師制止B生。學校啟動校安通報,也安排當事學生線上學習,不在原班上課。 彰化師大輔導與諮商學系教授王智弘今天指出,霸凌是持續的不友善或敵意行為,R生遭遇單次攻擊歸類為校園暴力,除了當事學生,目睹的學生會受負面影響產生心理創傷,學校應從兩大面向處理,第一是對當事者、旁觀學生進行心理輔導,第二是從學生事務的概念處罰違規行為。 王智弘說,如果兩大面向都處理好,可基於學生教育立場適當揭露校園暴力資訊,成為隨機教育的一環,化為學習正向的人際溝通與相處。 明道大學課程與教學研究所教授江姮姬表示,以前老師示範學習方法作為學生的學習標竿,現在學生會上網自學知識,因此老師必須調整教學觀念,指導學生使用數位工具應先建立數位人權觀念,而且小朋友缺乏人權觀念才去傷害別人,人權不是政治議題,而是「有責任先尊重別人,別人才會尊重我們。」、「人權是尊重別人,也要保護自己。」 江姮姬也表示,把當事者分開上課,下課時間他們可能再聚集,也可能再找R生施暴,分開上課只是治標,最重要的是心理輔導諮商老師介入,分別輔導滋事學生和受害學生了解人權的意義,及從數位工具學得知識不能侵害別人的身體和權益。 |
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